посторінково і не порядково, а на двосторінкових розворотах, слова й словосполучення набрано різними шрифтами, великим шрифтом подаються слова-ключі, від яких ніби струмочками розтікаються їхні поетичні «розшифрування» (це те, що широко буде практикуватися постмодернізмом). Слід зазначити, що поемі властива запрограмована багатозначність, яка допускає різні прочитання. Те прочитання, яке тут вимушено подається схематично, виходить із того, що в цьому складному й багатозначному тексті простежується загальна філософська ідея Малларме, вісь якої - протиставлення Випадку (стихії, хаосу) і Думки (свідомості, духу). А «кожна Думка - це кинутий Жереб» - цим афористичним реченням завершується поема, яка є останнім, підсумковим словом у роздумах поета над трагічною складністю людського буття.

Запитання і завдання

1. Як проявляється пов'язаність ранньої поезії Малларме з романтичною традицією і парнасизмом?

2. Які риси притаманні ранньому символізму Малларме? Проаналізуйте образ-символ блакиті, розкрийте його багатозначність.

3. Чи властиві символістській поезії Малларме спіритуалістичні й містичні прагнення та настрої?

4. У чому, за Малларме, мета поезії - в «називанні предмета» чи в «навіюванні його образу»?

5. У чому суть «поетичного конструювання» в поезії Малларме?

Тема твору (реферату)

Місце і роль С. Малларме в розвитку модерністської поезії.

Запитання і завдання для учнів класів філологічного профілю

1. Як задіюються в поезії Малларме приховані ресурси мови? Яку роль відіграють у цьому тропи й символи? Прочитайте сонети «Лебідь» та «На йменні Пафос я закрив свої книжки» й знайдіть відповідні приклади.

2. У чому своєрідність музичності поезії Малларме? Якими шляхами й засобами вона досягається?

Тема твору (реферату) для учнів класів філологічного профілю

«Вірші створюються не із ідей, їх створюють із слів». Прокоментуйте

цей висновок С. Малларме.